中途接班——需要你风雨兼程
发布时间:2015-7-2 作者:王董业

中途接班——需要你风雨兼程

王董业

 

各位班主任和班主任的领导:

大家好!我是高二3班班主任王董业,非常开心有机会和各位一起分享我的班主任经历。因为一些原因,我是在高二上学期才接手的3班,所以这次我分享班主任经历的主题是《中途接班——需要你风雨兼程》。

为什么说是风雨兼程呢?因为我在中途接班以后才知道,中途接班的难度往往大于从高一开始带,所以我中途接班的天气有风有雨,甚至有雷电交加,当然也有晴空万里,但不论天气如何,作为班主任都需要有毅力有心思,需要风雨兼程。在这里首先感谢我的师父赵静薇在诸多问题上给予我的指导,感谢李晓东、李民华老师的答疑解惑,感谢年级组孟亚红、裴秀辉、段春艳三位主任对我工作的有力支持,感谢我班的专业课老师张艳萍对班级的付出,也非常感谢3班学生对我班主任工作的认可。

从去年12月接手3班以来,到现在大概有半年了。这半年的班主任经历,我觉得可以大致分为三个阶段,第一阶段:赢得学生的认可;第二阶段:带出特色;第三阶段:重新认识学生。每个阶段走过来,师生关系都会经历一次蜕变,我自己的信心和能力亦得到了相应的提升。

中途接班的第一阶段,一定是赢得学生的认可,那么如何打赢这第一仗,我首先想到的是师生感情的沟通。踏入教职以来,深深地感受到师生感情的沟通非常重要,而且很多时候师生的感情沟通影响着学生的学习心态,从而对他们的学习积极性产生重要的作用。所以在日常的带班中,我开始用心发掘师生能够进行感情沟通的机会。

因为恰巧是12月开始担任班主任,我便在圣诞节和元旦两个节日的时候,送给了每位学生两个鸡蛋,意为“双旦(诞)”,让学生感受到了来自我的问候。之后又积极协助学生筹备了元旦联欢班会,使师生的感情更进一步。之后我也逐渐地收到了学生们的感情反馈,比如在我讲公开课前学生卖力的准备,他们开始接受我了。

 

1月一天,早上醒来室外白茫茫的一片,我知道,雪来啦!趁着下雪,我在学生上早自习的时候,到操场上用脚踩出来“我爱3班”的字样,觉得很是惊喜,我能把心(“爱”字用心的形状表示)画得这么好。可没有想到的是,上第二节课我出办公室的时候,好多老师和我说:“看看你们班学生给你回话啦!”我趴到窗口定睛一看,操场上另一边多了几个字:“Thanks Mr.王”,吓了一跳,不禁感慨:学生太有才了吧!万万没想到学生会给我这样意外的精心的反馈。更令我没想到的是,中午我在看QQ空间的时候,发现原来是8个女生一起写的!当时我就震惊了,孩子们配合得如此天衣无缝!

浪漫的师生雪中对话,在大自然中同学生沟通感情,使我有了与众不同的收获。这件事后我和学生的感情再度升温,得到了更多的支持。也让我感受到了孩子们的创造力和感恩之心。

高二下学期开学之后,我觉得第一阶段的目标已经完成,开始将班主任工作的目标定为带出特色。针对班内值日意识淡薄和对学生与同学、家人、老师的沟通缺乏礼貌的情况,我把小组建设和感恩、礼仪教育立为班级管理的特色。

在小组建设方面,请学生重新自由结组,自行选举组长,由组长带领和协调组内成员与其他小组一起相互竞争、相互合作。组内的每个人都“包产到户、分工明确”,这一点在卫生和学习上都有体现,扫地、擦窗台、摆自行车;语文、数学、英语、历史、地理、政治,每组都有专门负责的人员,如果哪个地方出现了问题,都可以找到相应的负责人来询问。小组分工增强了每位同学的责任感,提高了班级值日和学习的效率。班级的座位按照小组来坐,每周一换,给予了每位同学更好接触教师的机会,同时方便了组内活动,尤其是课上讨论,语文老师就时常运用小组进行课堂学习讨论。

团队精神和感恩教育也是小组建设的重要内容。新学期我依托小组建设在班级组织了户外拓展活动——“坦克大战”、母亲节《谢谢您,母亲大人》的书信活动、父亲节《我是山姆》观影等活动,为同学们展现自己的合作能力、创造能力,表达感恩之情提供多样的平台。小组建设给班级活动带来积极作用的同时,也有一些不愉快和困难,有些同学受到了一定的委屈,小组间的合作仍不完善,可能会为自习课聊天提供便利等。这些问题有些得到了解决,有些仍然需要我和学生共同用更多的勇气和智慧去改良,并在未来发现和重视小组建设中的不足,敢于剖析问题,解决问题,减少隔阂和误解。其实小组建设一路走过来,很不容易,非常感谢学生之间的相互谅解和鼓励。

开展小组建设的同时,我对学生的要求更加严格了。在我多次强调纪律以后,对仍然迟到、不完成作业、值日不到岗的学生做了严格的批评和惩罚,结果有一次出现了师生之间的严重误解,尽管后来得到了妥善的解决,但是这件事使我意识到班主任不仅要真心付出,而且要做能得到学生认可的付出。

这之后,我又因为多数学生长时间不完成专业作业而生气。生气之后,我反思自己,生气能起到积极的作用么?答案是不能,这样反而把师生关系逼近了一个怪圈:那就是只有我生气,学生才知道事情的严重程度。这不是我想看到的,班级管理绝不是让学生心惊胆战的旧家长式的。反思之后,我发现自己的矛盾其实在于做一个民主集中更多的班主任,还是做一个民主更多的班主任。我觉得做一个民主集中更多的班主任,对于我而言代价太大,也很可能不会比其他老师做的更好了,对于学生而言,他们在我身上能学到的也非常有限;而尝试做一个偏民主的班主任,会使我有非常大的调整空间,而且适应学生的发展,所以我选择了后者。这之后,我开始写《班级章程》,在班里重新述说了自己作为班主任的带班理念,并让学生广泛讨论《班级章程》,最终全班投票通过,以后学生的错误或荣誉就基本按照《班级章程》处理,而不是按我的脾气来。这样,通过被动受挫和主动选择,我完成了自己作为班主任的一次蜕变。

第三阶段,重新认识学生。高中生的心智有一定的复杂性,但是由于缺乏实践经历往往还不独立,时常带有多样善变和意气用事的特点。近年来社会高速发展,每一年学生的观念意识都会发生一定的变化,需要班主任用新的视野去观察、了解学生,因为为只有认识学生,才能更好地找到双方都认可的努力方式。那怎样才能认识学生呢?答,通过活动。组织小组活动、班级活动,参加年级、学校和社会的活动,信任学生,让学生去做。搭建平台让学生去表达他们的质疑、信念、情感,让学生去表现他们的性格、选择和才华,这样作为班主任才能认识到更全面的学生。比如在班会的户外拓展活动——“坦克大战”中,我看到了自信和团结的他们,也看到了有人离开;在母亲节的书信活动中,我看到了对爱羞涩的表达,也看到了有人始终打不开的金口;在父亲节的活动中,我看到了一些同学的热情,也看到了一些同学的满不在乎,面对这些,作为班主任应该做的是了解、引导、唤醒,而不是责备,学生能展示相对真实的自己让你去认识,已经说明了对你的信任,所以我感谢他们能够信任我。这督促我作为班主任应该加强对学生引导的计划性,更多搭建平台的提供教育应有的模样,更应该培养自身的理性感情,多样的情怀。

以上便是我中途接班的风雨兼程。令人高兴的是,班级的运行取得了一定的进步,但我也十分清楚自己的付出与很多老师仍然有不小差距,在此对其他班主任的付出表示感恩。

这些天,学生从高二的教室搬到了高三的教室,从教学楼的三楼搬到了四楼,我对他们说的一段话,可以概括我带班的理念,我对他们说:“时间很快,现在你们已经高三了,带咱们班以来,我一直在说两件事,一、你们有选择更好大学的权利,如果心中选择了优秀的大学,那么你要与之相匹配,有毅力,有更优秀的学习习惯,高考是人生的一次机会,要看你自己的把握;二、做一个敢于承担责任,有理性,有方法,有自知,挖掘自己潜能的人。祝福你们进入高三,这绝对是你们成长最多的一年。”这句话也送给我自己,希望未来一年,陪伴他们的我也能收获满满。

谢谢大家。